第四教育署学生《成长手册》的规范、有效性填写的项目研究

一、指导思想：

为全面实施素质教育，推进第四教育署中学深化教育改革和课程改革，切实减轻学生过重课业负担，促进学生综合素质的全面提高和身心的健康发展，促进教师、学生、家长规范、有效性填写《成长手册》。形成学校、家庭和社会一体化的教育格局。

二、实施原则：

（一）规范有序——根据本项目实施细则分层次、规范填写。

（二）客观公正——平等对待孩子、伙伴，给予孩子多角度的评价。

（三）及时有效——注重日常观察与积累，提高评价的及时性和有效性。

（四）促进发展——以发展的眼光评价学生，既要肯定优点又要指出不足。

三、具体要求：

（一）处理好理论与实践的关系。

要根据多元智能等理论，对学生实施全面的多元的发展性评价以及关注差异的个性化评价；要根据建构主义等学习理论，通过科学的评价方式，引导学生在学习的过程重主动学习、乐于探究、勤于实践、自主发展，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力和初步的研究与创新能力、形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。

（二）处理好教师和学生同是评价主题的关系。

强调在评价过程重充分发挥学生的评价主题作用，增加学生自评、互评在评价中所占的比重，促进学生认识自我、互相学习、共同提高、促进学生变被动学习为主动学习、自主发展。在学生自评、互评的过程中教师要引导学生正确认识自己，正确地评价自己和他人，形成良好的学生自评和互评的机制。教师在指导过程中要充分考虑不同年龄段学生的身心特点和学生的个性差异。

（三）处理好统一性和多样化的关系。

既要体现市教委对本市中学生实施发展性评价的统一要求，又要结合本校实际，创造性地运用《成长手册》。要便于学生、教师、家长、社区在网络化、开放式的评价中，更好地发挥各自的作用，更及时、更全面地反映学生成长发展的状况，使之发挥更大的效益。

（四）处理好点与面的关系。

《成长手册》既要体现本署对学生实施发展性评价的总体要求，又要根据不同类型学校的实际，制定《成长手册》的操作细则，使《成长手册》做到真正意义上

的规范有效。

 

四、操作细则

 

 

2007.12