上海市历城中学德育发展分报告

2008-2010

一、德育发展目标

强调“以人为本，德育为先”，根据初中生的德育认知和身心发展特点，积极探索学生的发展规律和有效教育方法。以《两纲》教育为目标，以生命教育与行为规范养成教育为抓手，利用社区、学校、家庭教育资源，广泛开展寓教于思、寓教于乐、寓教于行的各项活动，培养身体健康、心理健全、具有一定科学人文素养和个性特长的合格中学生,使得学生科学人文，和谐发展，张扬个性，全面发展。

二、德育理念与措施

（一）办学理念

办学理念：以人为本，和谐发展；学生主体，张扬个性；依法治校，以德立校；面向社会，家校结合；质量为本，科研兴校；内涵发展，创建特色。

办学思路：教学质量为基础，艺术科技为两翼，科学人文素养为核心。

(二) 工作措施

1、完善德育工作领导机制，重视德育班主任、家长、学生队伍建设。

2、建立科学的德育常规管理与考核制度，提高工作效益。

3、强化行为规范养成教育，保持新区行为规范三星级示范校荣誉。

4、坚持班主任的培训制度，提高班主任德育理论水平和实际操作能力。

5、重视法制教育，提高安全意识，保持法制教育二星级示范校的荣誉。

6、加强校园文化建设，切实提高德育工作的针对性、实效性和主动性。

7、重视学生“主体”作用，按学生身心发展的规律实施分层德育。

8、以《学生成长手册》、“阳光少年”“文明班级”为载体，多元评价学生。

9、重视学生的心理研究，培养健康心理和耐挫能力。

10、加强学校、家庭、社区联系，完善德育教育网络。

三、德育目标达成度

经过三年多的努力, 初步构建起以主题教育为形式和内容的德育体系，实施了相应的德育课程，正在酝酿建立科学人文教育评价标准，并在实施艺术、科技、人文教育过程中积累了一定的实践经验，学生科学人文素养有了初步提高。

德育目标达成度好。三年来学校取得了多项荣誉，教师、学生素质全面提升。

                       2008-2010学校荣誉

四、德育教育主要工作

1、完善德育工作领导机制，重视德育队伍建设。

建立书记、校长负责，德育处主抓，团队和班主任协同，各职能部门和全体教职工共同参与的德育工作领导网络。

重视德育班主任、学生干部、家长队伍建设。通过班主任技能培训、班主任研讨会、班主任德育论文撰写、请进专家讲座、外出参观等形式，不断提升班主任专业水平。

通过“少代会”、“团代会”、“干部培训”、“干部监督岗”等管理，加强学生干部队伍建设，完善学生自主教育、自主管理模式，让学生成为学生管理的主体力量。

围绕“优化家庭教育，形成家校联动，促进孩子自主学习”主题，通过“家长学校”、家长委员会会议、家庭教育指导系列讲座，使家长在教育观念上更正确，教育方法上更合理，教育策略上更科学，形成有效的家校合力。

2、依据学生年级目标，培养良好行为习惯

根据各年级目标，实施分层教育。在学习习惯、行为规范培养方面，加强正面教育和引导。坚持以班级为单位的学生行为规范的养成教育，通过“值周班”制度，由学生干部和学生参与的日常规范检查，周周小结点评，月月考核评比，抓细抓实，持之以恒。以评选“历城优秀学生干部”“历城阳光少年”，争创“安全文明班”等激励方式，循序渐进地提高学生的行为素养。

五、德育教育主要活动

（一）初步建构了以科学人文精神为核心的德育内容体系

构建了以科学人文精神为核心，以“崇尚科学、关爱生命、热爱祖国、奉献社会”等为主要内容的德育体系，具体内涵为：坚持科学发展观，以科学的态度对待学习、生活；通过对水与水生命的探究，培养保护环境、关爱生命的良好品质；通过对艺术的追求，提高自身的艺术修养和品位；通过对民族精神教育和民族节日了解，增强国家意识，弘扬民族精神。

   （二）初步形成系列化与校本化的德育课程

三年多来，整合校内外教育资源，以拓展和活动为载体，构建了以科学人文精神教育为主线的德育活动体系，初步实现学校德育主体性、实践性、有效性相统一的发展目标。

   （三）营造艺术与科技教育浓郁的校园环境

利用校园教学楼、广播、橱窗、板报等宣传阵地。教学大楼从一楼的学生艺术作品、二楼观赏鱼缸、三楼剪纸作品、四楼扇面文化、五楼油画作品到名人名言、国画条屏、书法作品，从走廊到转角，无不体现出人文气息，营造了良好的育人氛围。以创建温馨教室活动为抓手,创建呈现艺术、科技气息的班级温馨教室文化。

   （四）建立多元评价为核心的德育评价体系

结合《上海市学生成长记录册》的实施和我校德育工作实际，全面公正地评价学生。实施学生手册评价项目，通过学生自评、班干部考评、家长考评、班主任考评相结合的方式，通过“历城阳光少年”、“历城文明班级”的评选，逐步形成了学校德育评价体系。注重学生的“成长性”过程记录和“过程性”成长轨迹，着眼于学生的可持续发展。

（五）丰富多彩的寓教于乐的主题教育活动

1.社会公益志愿活动

学校成立爱心基金，每学期开展爱心募捐活动。四川特大地震、青海玉树地震发生后，及时组织学生进行募捐，学生踊跃参加，收到的善款及时汇出。开展为身边生活困难的同学、农民工困难学生送学习用品、提供助学金送温暖行动；学生志愿者服务内容丰富，不定期到社区、居委、敬老院等地参加公益劳动，得到了社区居民的好评，培养了学生关心社区、关爱他人的社会责任意识。

2.社会考察体验活动

通过预备年级入学教育与军政训练、初二年级14岁生日仪式、春秋游社会实践、社区科普宣传、3.22世界水日进社区、老人节慰问，参观科技馆、航天中心、湿地公园、植物园、海洋水族馆、世博会参观等科普教育基地等活动，学生的国防意识和社会责任意识得到了加强，生活自理能力得到了提高，培养了学生对科技的兴趣，增强他们的科技人文素养。加深学生对可持续发展理论的认识。

3.喜迎奥运系列活动

为迎接奥运盛会，学校开展了“学体育健儿，做阳光少年，迎北京奥运”为主题的“五个一”系列活动，即观看一部奥运题材影像资料片、举办一次奥运知识竞赛、进行一次“青春与奥运同行”的主题征文、制作一张奥运小报、出一期宣传奥运黑板报，树立“每天锻炼一小时，健康幸福一辈子”的理念。   

4.迎接世博系列活动

世博是展示国家实力、上海形象的国际交流舞台。学校利用区域优势，做足做好世博这篇文章。结合“人文世博、科技世博、生态世博、绿色世博”主题，开展了一系列迎世博主题教育活动。如：利用校班会宣传世博礼仪、参加新区“千名儿童盼世博”绘画大赛并荣获优秀组织奖、开展“精彩世博，文明先行”活动、“讲文明守规范 迎世博”征文、“迎世博600天，我为世博做什么”论坛、“世博文化知多少”竞赛、“精彩世博，文明先行”童谣创作、“迎生态世博，创美好生活”、网上游世博、“历城学子畅想世博后”等科技人文活动，加深了学生对世博的认知，增强学生民族自豪感和社会责任意识。

5.生命教育主题活动

结合《上海市中小学生生命教育指导纲要》精神，开展了民防、安全、禁毒、心理健康等主题教育。通过对水与水生命的探究活动，提升了生命教育的内涵，拓宽了生命教育的内容。在获得市未成年人生态道德教育先进单位后，又被评为市安全文明校园、新区健康促进学校、绿色学校。

6.民族精神教育活动

贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》精神，开展纪念中国改革开放30周年活动、中华传统美德分层教育活动、民族精神教育月活动、民俗节日春节、中秋、清明、端午节等节日文化教育活动。通过主题班会、黑板报、演讲比赛、征文、小报等形式，促进学生对国情的了解，强化学生的传统文化意识，从而不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。

7.学生兴趣社团活动

学生积极参加艺术与科技社团，铜管乐队、书画社学生的积极性较高，他们精心设计出许多作品，丰富了校园文化，并在全国、市、区的比赛中屡屡获奖。飞翔书画社被评为浦东新区中学生十佳明星社团。校铜管乐队在新区、社区、周边兄弟学校小有名气，多次参加新区、社区科技节开幕式的迎宾演出。在上海市、新区学生艺术节、第四教育署比赛中频频获奖，2007、2009两次走进艺术圣殿上海音乐厅举办吹奏乐专场音乐会，为学校赢得了荣誉。

 

六、问题与对策

问题：

1.社会重智轻德现象还比较普遍,教师对德育重视程度不一，两张皮的现象还很严重。

2.艺术科技教育课程化、校本化尚处在初级阶段，德育活动的形式和内容还需进一步拓宽和规范。

对策：

1.继续深入了解学生发展的实际需求，组织更多学生感兴趣的社团、兴趣小组、探究小组，设计、编写和开设更多的校本课程，使得科学人文教育更具适切性和规范性。

2.学校要充分利用各种教育资源，尤其发挥社区、家庭作用，形成教育合力。

3.学校要不断总结德育教育成功经验,树立人人都是德育工作者的思想，探究生源变化背景下德育工作的新方法。

 

2011．2．182011．2．18