辨别物质的元素组成

 [教学背景]

本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义。依据课程标准，本节的教学目标

1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见了元素符号。

2．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。

3．会应用元素的概念区别单质和化合物。

4．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

5．培养学生归纳比较能力。

6．进行从微观到宏观认识方法的教育。

与旧教材相比增加了元素周期表的认识。

　　教学过程
　　[提问] 世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？
    [创设学习情景]

1．电视广告中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”

2．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成

 [板书]

辨别物质的元素组成

一、什么是元素

[讲述]我们已经知道了水是由许多水分子构成的，每个水分子又是由2个氢原子和1个氧原子构成的。那么许多的氢原子的归类，许多氧原子的归类又是什么呢？

 [讲述]  H具有相同的结构：核电数相等（质子数相等），均为1，氢元素

[板书]

1．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。

2．元素和原子的比较

 [板书]
二、地壳里各种元素的含量
地壳主要是由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成的
三、元素的名称、符号及其意义
[板书]
1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）

2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。
[板书]
四、单质和化合物
[板书]
(1)单质　 由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物　 由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
(3)氧化物和含氧化合物
①含氧化合物　 凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。
②氧化物　 由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素，则称为氧化物。如二氧化碳、水、五氧化二磷等。
[讨论交流]
引导学生自己归纳出物质的分类，化合物和混合物的区别
[作业]
    1．习题3、4的第1、2、3题
　　2．制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。

[案例评析]

1．紧紧围绕课程标准确立的三维目标，力求做到：在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、练习等形式引导学生正确理解概念，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者。　　　
　　2．初中化学的特点之一是理解与记忆并重，本节结合教材的内容通过许多的探究活动，通过多种途径加强了学生记忆，从而提高学生的学习效率。