应用水的处理

教学目的：

1.理解水的净化方法——蒸馏和过滤。

2.知道自来水的生产原理——消毒剂（氯气）和凝聚剂（明矾）。

3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。

教学重点：

1.把不溶于液体的固体物质跟液体分离的操作——过滤，是化学研究和化工生产中常用的操作方法。

2.知道防污染、保护水资源的重要意义；了解自来水生产过程、知道节约用水的必要性。

渗透内容：

1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。

2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。

主要教学方法：  讲授法讨论法

教学手段和教具：  电化教学投影仪和自制教学投影片录像机和教学录像带

教学过程：

【复习提问】地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？

【观看录像】“自然界中的水”。（约2分钟）

【新课引入】淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。

【讲解】我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本23页第4段。

【投影】

 

【讲解】我国水的人均占有量只相当于世界平均值的

1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。

【提问】水质是如何被污染的？阅读课文。

【讨论】生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

【投影】

 

【讲解】全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，上海地区的情况如何呢？

【讨论】

【讲解】同学们讨论了我们周围的柳营路桥地区以及黄浦江、苏州河的被污染情况，其实1958年以前黄浦江水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。1958～1962年期间，江水逐年受到较大污染，1963年开始出现黑臭期。

【投影】黄浦江出现黑臭期的年份与天数的图表。（略）

【讲解】为了中华民族的生存和四化建设大业，政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前苏州河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。

天然水中，即使没有人为污染，也含有各种可溶性的或不溶性的杂质，如何净化成为生活生产用水呢？

【复习提问】我们已经学过哪种方法可除去水中的杂质？

【讲解】除蒸馏外，我们还可用另一种方法——过滤，除去水中的不溶性杂质。

【实验】A、B、C三个烧杯中分别盛有半杯浑浊的泥水，依次进行过滤；搅拌后静置；加入明矾搅拌后静置的操作。

【投影】

 

【讨论】三个烧杯中的泥水都变得比原来澄清了，水含有的肉眼看不见的病菌又该如何除去呢？

【讲解】目前我国的自来水生产主要是加入消毒剂——氯气除去病菌。

观看录像“自来水的生产”。（约5分钟）

阅读课本22页“自来水的生产”。

【投影】自来水生产的主要流程。

 

小结（投影）：

1.我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。

2.过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法，能除去水中不溶性的杂质。

作业布置：

课本24页第1，2题，课本26页第3，4题

补充：根据你学过的知识，说说水有哪些化学性质？并写出有关的反应式。

教学反思：

本节课知识点较少，设想以调查—决策为主线，着重于环保、国情教育及技能的培养。教师借助现代化教学媒体—投影、录像、实验，创设情景，指导学生进行过滤实验的操作，掌握混合物的分离、提纯，水的净化原理、方法，设计自来水的生产流程，围绕对应用水的问题、调查、讨论决策，在获得水的环保知识过程中，增强环保意识和社会责任感，最后以决策形式，转化为环保行为。尽管只是模拟的角色扮演，可学生个个满腔热情，以地球主人翁的身份提出保护水资源的各种建议。