第六课 第一节  挫折人生的常规

      历城中学   周霞萍

一、基本观点：

1、对挫折有两种不同的态度。

2、造成人们对挫折态度不同的原因是各不相同的。

3、挫折有两重性，它是坏事，但也可以变成好事。

二、教学目标：

1、知道人生总会经受挫折，要在挫折中奋起；知道对挫折的承受能力不同，结果也不同。

2、做到遭到挫折时，能具体分析造成挫折的原因。

3、培养不畏挫折的可贵的心理品质,树立正确的人生目标，培养乐观向上的生活态度和勇于开拓进取的精神，做生活的强者。

三、教学重难点：

１、具体分析造成挫折的原因

２、挫折的两重性

四、教学方法：

１、正反对比论证 ２、举例讲解 ３、启发式教育

４、主体研究     5、 阅读法、比较归纳法、讨论法相结合

6、 运用多媒体课件教学

五、教学程序

一、导入新课：

多媒体播放乐曲《第五交响曲》（创设情景，吸引注意，激发兴趣）。

问：这首乐曲名称是什么？它的作者是谁？你能否讲述一下他的人身经历？学生回答，教师引导。这首动听、激昂、优美而有跌宕起伏的旋律向我们倾

诉了这样一个道理：贝多芬之所以能够取得如此伟大的成就，在于他面对挫折时选择的是奋起。

新春祝福的思考？

在新年的时候，大家都会相互祝福问候。例如“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”等这些都是我们常用的祝福语。

这些祝福语会不会转化为事实呢？大家都知道这只是人们的美好愿望而已，在现实生活中，是不可能万事如意的，人总有不如意的时候。挫折人生的常规。

二、讲授新课：

课题：挫折人生的常规   （板书）

师：阅读谈迁、孔子的故事，谈感想。

谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁开始撰写明代的编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500多万字历史巨著终于大功告成了。然而，不幸的事情发生了。一天夜里，谈迁的家中被盗，苦心编写了27年的书稿被盗！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。然而，他没有气馁，而是勇敢的面多困难，承受挫折，从头做起。又过了九年，他终于又写成了这部传世巨著。

孔子自幼丧父，家境贫寒。他十五岁开始发愤读书，三十岁就博学多才。他先在鲁国从政，鲁国内乱，他去到齐国，但得不到重用，只好重归鲁国。鲁君后沉迷女乐，不理朝政，五十五岁的孔子带着弟子们周游列国，希望实现政治抱负，但都是失望而归。后孔子不再求仕，专心整理教育思想及文献资料。孔子一生培养学生三千人，总结出一套教育理论。他关于“仁”政的思想整整影响了中国上千年。

分析：

1、谈迁27年的心血毁于一旦。孔子自幼丧父，他饱读诗书，一心从政，但游历多年仍不得志。

2、综观古今中外，凡有所成就的人无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。

3、我们也会面临很多挫折，如成绩不理想、与同学相处交往时的矛盾，与父母的代沟、被人误解……

可见，人人都会在生活中遭遇挫折，挫折是普遍存在的。可以说，挫折是人生的一个部分。挫折是人生之常规。

一、什么是挫折？什么是挫折感？

挫折是指一个人在实现和追求某种目标的活动中所受到的妨碍和干扰。

自己的目的动机不能实现、需要不能满足时就会产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等情绪反应。这种情绪反应就是我们所说的“挫折感”。

二、引起挫折的原因有哪些？

    我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇到各种各样的挫折。

外部原因：（自然因素、社会因素、战争）天灾人祸等自然条件原因引起的

挫折。例04.12海啸、05.6.11黑龙江宁安县由暴雨引发的洪水造成八十八名学生死亡、美伊战争给伊拉克人民带来了深重的灾难。

内部原因：个体主观上的因素，包括个体生理和心理原因（由于自身智力、外貌、生理缺陷带来的限制，自身道德品质缺引起的挫折。

例：小翼很想成为一个飞行员，但是，色盲这个先天的生理缺陷，使他无法实现自己的理想。

小天满怀信心地参加了全市的奥数竞赛，最终未能获奖。

小迪初中时迷上了网络游戏，他总是控制不住自己，成天在网吧里渡日，结果因多次旷课被学校处分。

三、面对挫折不同的人会有哪些不同的态度？结果会怎样？

种类	态度	结果
第一种胆怯、懦弱的人	自暴自弃	一事无成
第二种意志不坚定的人	屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底	半途而废
第三种意志坚强的人	勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休	获得成功

面对困难和挫折，不同的人大致会有三种不同态度，由此也会产生截然不同的结果。

第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，放弃努力，自暴自弃甚至以烂为烂。其结果必然是一事无成。

第二种是意志不坚定的人或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼上一阵子，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底。这样的人也享受不到真正成功的喜悦，而是半途而废。

第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休。他们半途而废善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石从而最终能获得成功，实现人生的价值，享受人生的乐趣。

四、挫折的两重性（板书）

    挫折具有两面性：

一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。

另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。

一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。

挫折同世界上的许多事物一样，不仅有消极作用，而且也有积极作用，这就是挫折的两重性。

挫折是坏事(它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折）；

但是，一定条件下，坚强的人却可以把它变成好事（它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起勇气再接再厉。变困难为顺利，变挫折为成功）在很多时候，失败和挫折恰恰是人们通向成功的途径。

五、挫折的积极作用的表现

    挫折的积极作用具体表现在：

首先，挫折有升华作用举例：司马迁故事。P49

其次，挫折有增力作用：举例：一个作家的故事。P50

再次，挫折有清醒作用： 举例：一个年轻女孩的故事。P51

挫折造就强者：

孔子在失意的痛苦中写出了《春秋》；屈原在流放的痛苦中赋出了《离骚》；曹雪芹在家破的痛苦中完成了《红楼梦》。

三、课堂小结：

通过这节课的学习，我们要以积极的态度面对挫折，把挫折当成生活的大课堂，看成是自己宝贵的锻炼机会，是提高个人品格修养的难得磨炼，是为未来取得成功不可缺少的思想准备。

四、巩固新课：

1、谈谈学习这节课有什么收获？             

2、按以下格式说一句话：曾经有过一次什么挫折？你是如何战胜它的？你战胜挫折的格言是什么？       

4、议一议：

有的人把挫折仅仅看作是一种不幸和灾难，对吗？为什么？

答：不对。是意志消沉、悲观的思想。

    挫折是学习、工作中的不利因素，但成功与挫折是连在一起的，人们最出色的工作，往往是处于逆境的情况下作出来的，人生的意义通过克服种种挫折体现出来，，挫折是磨练坚强意志的磨刀石。

5、回家作业：小论文《变挫折为动力，做生活的强者》

 

 

第六课 第一节  挫折人生的常规

一、背景

1、 教材背景

本课是初一政治第六课第一节的内容，主要教学目标是对待挫折有两种不同的态度、造成人们对挫折态度不同的原因是各不相同的、挫折有两重性，它是坏事，但也可以变成好事。通过学习使同学们知道人生总会经受挫折，要在挫折中奋起；对挫折的承受能力不同，结果也不同；遭到挫折时，能具体分析造成挫折的因素；培养不畏挫折的可贵的心理品质；树立正确的人生目标，培养乐观向上的生活态度和勇于开拓进取的精神，做生活的强者。挫折造就强者，与挫折抗争，是积极的人生态度，是热爱生命的表现。

二、教学设计思想

1、通过播放乐曲贝多芬的《第五交响曲》使同学为音乐所感染，贝多芬之所以

能够取得如此伟大的成就，在于他面对挫折时选择的是奋起，挫折人生的常规。

2、通过新春祝福的思考，使同学们知道祝福只是人们的美好愿望而已，在现实生活中，是不可能万事如意的，人总有不如意的时候。挫折是具有普遍性。

3、通过阅读谈迁、孔子的故事。分析：谈迁27年的心血毁于一旦，孔子自幼丧父，他饱读诗书，一心从政，但游历多年仍不得志。综观古今中外，凡有所成就的人无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。我们也会面临很多挫折，如成绩不理想、与同学相处交往时的矛盾，与父母的代沟、被人误解……可以说，挫折是人生的一个部分。挫折是人生之常规。

4、 我们人的活动总要受到各个方面的因素的制约，因此，我们不可避免地会遇到各种各样的挫折。例04.12海啸、05.6.11黑龙江宁安县由暴雨引发的洪水造成八十八名学生死亡、美伊战争给伊拉克人民带来了深重的灾难。小翼很想成为一个飞行员，但是，色盲这个先天的生理缺陷，使他无法实现自己的理想。小天满怀信心地参加了全市的奥数竞赛，最终未能获奖。小迪初中时迷上了网络游戏，他总是控制不住自己，成天在网吧里渡日，结果因多次旷课被学校处分。这些挫折是怎样形成的呢？外部原因：（自然因素、社会因素、战争）天灾人祸等自然条件原因引起的挫折。内部原因：个体主观上的因素，包括个体生理和心理原因由于自身智力、外貌、生理缺陷带来的限制，自身道德品质缺引起的挫折。

5、面对困难和挫折，学生通过分析，得出结论，不同的人大致会有三种不同态度，由此也会产生截然不同的结果。要做第三种意志坚强的人，勇敢地面对挫折，敢于向困难挑战，不达目的不罢休，获得成功。

6、挫折具有两重性，我们要发扬挫折的积极作用，即在挫折中磨练意志、增长才干。通过举例分析孔子在失意的痛苦中写出了《春秋》、屈原在流放的痛苦中赋出了《离骚》、曹雪芹在家破的痛苦中完成了《红楼梦》等例子，说明挫折造就强者。挫折的积极作用具体表现在三方面。

7、通过撰写小论文《变挫折为动力，做生活的强者》，对同学们进行热爱生命教育。使他们感悟到：人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞。有时风雨连天，有时花香遍地，有时欢乐，有时忧愁。抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？怀着希望，我们应该相信，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳光，依旧灿烂。让我们做勇敢的人吧！勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！

 

 

三、教学定量分析表

四、教师反思

课前要注重学生的心理特征、年龄特征与认知水平；在教学设计与课堂教学中渗透新课程改革的精神与理念。立足基础教育，关注学生的发展，教学设计力图体现“四性”——主体性、活动性、开放性、合作性。在教学过程中，利用课堂观察、学生讨论等反馈方式，了解学生对所学内容的把握情况。教学中随时注意学生的学习状态，并且对初一学生应该多肯定、多引导。结合生命教育，注重学生的感知、体验和情感，使学生正确认识生死悲欢，珍爱生命，积极抗挫，乐观向上。